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但是规模较小、国际化经验不足、外语能力较差等,成为武汉软件服务外包参与国际竞争的障碍。此外,本地企业在外包产业链中基本是从事订单加工业务,帮助本地企业承接外包订单的中介环节较为薄弱,无法发挥本地巨大产能的优势。其中关键在于人才严重缺乏,目前武汉地区还没有形成有规模的服务外包人才培养体系,更没有建立相应的培训基地。

我国参加国际科学奥林匹克是从上世纪80年代后期开始的。当时我在北师大任副校长。1988年接到原国家教委的通知,国家决定派代表参加国际科学奥林匹克,北师大附属实验中学负责数学的集训队。为落实这件事,我们从各地高中学生中挑选了十几名在数学上有天赋的学生来到实验中学集训。1989年他们参加国际奥林匹克竞赛,取得了很好的成绩,数学队获得了4枚金牌。回来以后,得奖的学生被清华、北大等校免试录取了。于是奥林匹克竞赛越来越被国人所重视。许多重点高中看到竞赛的优胜者可以保送上重点大学,为了提高升学率就办起了奥林匹克科学班,尤以奧数班为甚。以后发展到初中为了升重点高中加分也办起了奥数班,小学为了择校也办起了奥数班,形成了校校办奥班、人人学奥数的局面。一些重点中学和教育商家,从中看到商机,也起到了推波助澜的作用。据《北京晚报》报道,有的培训机构每年可以获得上亿元的利润。就这样,奥数班泛滥。

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③考生类别(城镇应届、城镇往届、农村应届、农村往届):考生必须按照户口册内容和依据毕业年份如实填写,不得弄虚作假。某些院校、专业只录取应届考生,这些院校在新生报到时入学通常还会复核考生基本情况。

教育社会学大体可以区分为功能主义、冲突论和解释论三个学派。《文选》对三个学派的文章都有选录。其中功能主义学派的文章有迪尔凯姆的《教育及其性质与作用》、帕森斯的《作为一种社会体系的班级:它在美国社会中的某些功能》等。冲突论学派的文章有柯林斯的《教育成层的功能理论和冲突理论》、鲍尔斯的《不平等的教育和社会分工的再生产》等。解释论学派的文章有伯恩斯坦的《社会阶级、语言与社会化》、哈格里夫斯的《符号互动论究竟发生了什么?》等。

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通过对院校专业录取情况综合分析及考生志愿填报的抽样调查,无论是从实际录取的平均分数看,还是从考生志愿(尤其是第一专业志愿)填报的情况看,总体来说,考生选择较多的文科专业前10位是:经济学、金融学、国际经济与贸易、工商管理类、英语、法学、财政学、会计学、市场营销、汉语言文学。报考较多的理科专业前10位是:金融学、经济学、国际经济与贸易、电子信息科学类、机械设计制造及其自动化、通信工程、土木工程、建筑学、计算机科学与技术、软件工程。

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  欧洲的文艺复兴运动确立了人文主义价值,为人文主义教育奠定了理论基础。自十七、十八世纪以来,随着工业与科技的发展,培养有科学素养的国民成为学校教育的首要任务,进而形成了科学主义的教育观。科学技术对人类社会的发展虽然起着巨大作用,但不能代替一切。学校教育中只重视对科技生产发展的工具性功能,而忽视人自身发展的功能,就会助长功利主义倾向的发展,社会的道德水平就会下降,文明社会就会腐败和崩溃。经济发展,道德堕落。随着时代的发展,已日益显示出不足之处。

责编 左文亮

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